各教学单位：
为深化本科教育教学综合改革，以学生自主学习能力、批判性与创造性思维能力培育为核心目标，教师因“课”制宜设计适配的学习模式并融入课堂实践，构建能力塑造为引领、知识筑基为支撑的示范课堂，推动“教师教”向“学生学”转变，激发学生学习兴趣，现启动2025-2026学年第二学期校级教学改革示范课程（课堂）申报工作，相关事宜通知如下。
一、申报类型及要求
本次校级教学改革示范课程（课堂）模式类型包括但不限于以下类型：AI+混合式、项目式、探究式、跨学科融合式、案例式等，实施时间为2025-2026学年第二学期。
（一）AI+混合式学习模式
1.技术与平台要求：依托超星/学堂在线平台，结合DeepSeek等AI模型完成课程各类图谱嵌入课程平台智慧课程建设；合理分配线上自主学习学时、内容及完成时限。
2.课堂过程实施：师-生-机深度交互协作学习。利用平台AI搭建知识、能力、问题和思政等图谱、做学情分析与个性化资源推送；学生通过平台AI功能完成线上学习；线下课堂聚焦学习的共性难点开展研讨，强化思维训练。
3.考核实施要求：合理安排课程成绩比例。线上成绩可包括视频学习、作业、随堂测验；线下成绩可包括课堂研讨、小组展示、课堂练习；期末考试可采用笔试等形式，突出能力导向。
（二）项目式学习模式
1.项目设计要求：立足OBE理念，设置与行业、产业应用高度相关、场景明确、难度适配的实际项目，通过问题识别、方案规划、自主探究、协作实施、成果形成、展示交流、反思改进等学习过程，驱动学生自主整合知识、技术，完成可落地的学习成果（设计报告、实物作品、方案等）。
2.课堂实施过程：合理划分理论讲授与项目指导学时，项目指导需设置过程控制关键环节；要求学生个人或小组综合运用课程知识完成项目全流程，教师在学习过程中给出指导意见。鼓励邀请相关企业行业专家参与项目式学习设计，促进产教融合。
3.考核实施要求：合理安排课程成绩比例。主要以项目成果进行考核评价。
（三）探究式学习模式
1.探究任务设计：围绕课程核心知识点、学科前沿、产业或行业实际问题设计3~5个阶梯式探究任务，每个任务配套递进式问题链（不少于5个问题），创设贴合实际的探究场景，在教学方案中明确各任务学习目标、完成时限及评价标准。
2.课堂实施过程：由学生主导完成“分析论证—归纳总结”全流程，教师仅进行启发、点拨、追问，不直接给出答案；每节课预留一定时间开展自主探究或小组协作研讨，小组研讨应形成书面研讨记录。
3.考核实施要求：弱化单一结果性评价，课程成绩按探究过程+期末成果构成；探究过程成绩包含探究报告、研讨表现、逻辑分析和思路展示；期末成果可采用探究总结报告、口头答辩形式，重点评价探究能力与创新思维。
（四）跨学科融合学习模式
1.课程内容重构：立足课程核心，以跨学科产业或行业真实场景的案例设计2～3个核心学习任务，明确每个任务需融合的跨学科知识模块，并在教学大纲中列明跨学科知识衔接要点。配套完善跨学科案例库（不少于10个案例）并上传至课程平台，供学生自主学习。
2.课堂实施过程：围绕学习任务，强化学科知识深度融合、有机衔接，杜绝拼接化与杂糅化。组建学习小组，每门课程至少1名跨学科教师参与协同教学，开展不少于2次跨学科成果展示。教学团队定期开展集体备课，制定含跨学科内容的大纲教案；鼓励开展跨学科教学研究，依托慕课开展翻转课堂，引导学生主动学习。
3.考核实施要求：科学设置过程考核。课程成绩重点评价跨学科知识应用、系统性思维及问题解决能力，过程性考核占一定成绩比例。
（五）案例式学习模式
1.案例设计要求：立足课程优选产业或行业真实案例，学科典型案例或贴合产业实际的仿真案例，并设计引导问题。案例需兼具典型性、启发性和探究性，明确案例分析的目标与核心问题。
2.课堂实施过程：课前推送案例资料引导学生自主分析；课中组织小组研讨、案例剖析、思路交流，教师针对性点拨引导；课后布置案例拓展分析任务，形成“自主分析—课堂研讨—拓展应用”的学习闭环。
3.考核实施要求：合理安排课程成绩比例，重点考核案例分析、研讨表现、问题解决方案，弱化单一记忆性考核，突出学生分析问题、解决问题思维能力与应用能力的形成。
（六）其他学习模式
根据课程特点，可混合采用多种学习模式与方法，创设以学生为中心，启智润心、自主学习的其他类学习模式。
二、组织管理
（一）教务处负责校级教学改革示范课程（课堂）的管理。各学院按照“专业—课程”一体化建设的思路，整体规划，组织申报。
（二）课程负责人全面负责教学改革示范课程（课堂）建设工作，学院对课程（课堂）教学提供必要的支持。参与示范的课堂需开放课堂2-4周以上（根据课程学时确定），师生可进入课堂开展观摩交流。督导组和同行专家对课堂进行听课评价。
（三）教学改革示范课程（课堂）授课完成后，课程负责人根据要求提供验收材料（典型改革教学设计案例、学生作品及汇报PPT等），结合督导评价和学生评价，教务处组织验收。验收结果为优秀的课程，教学酬金增加100%；验收结果为良好的课程，教学酬金增加50%。
三、申报说明
（一）申报课程须在2025-2026学年第二学期完成一轮授课，按照教学班进行申报。
（二）课程负责人须为我校在职教师，每人限申报1门课程。鼓励校内、校外教师联合组建课程团队，共同开展教学改革。
（三）每个学院至少申报2门校级教学改革示范课程（课堂）。课程负责人向所在学院提交《辽宁工业大学教学改革示范课程（课堂）申报书》（附件1）。学院（部）审核后分类排序推荐。3月26日下班前，将《申报书》（附件1）纸质版（一式3份）、课程大纲和《辽宁工业大学教学改革示范课程（课堂）汇总表》（附件2）纸质版（一式1份）报送给教学研究与质量科白冰，汇总表电子版发送至白冰企业微信。
（四）教务处组织专家对所有申报的教学改革示范课程（课堂）进行评审并备案。如果课程教学方式包含线上教学，任课教师需在开课前通过教务管理系统的“调停课申请”功能，将相应线上教学周次的上课地点申请调整为“线上课程”，并在申请原因处注明混合式教学调整上课地点。
附件：
1.辽宁工业大学教学改革示范课程（课堂）申报书
2.辽宁工业大学教学改革示范课程（课堂）申报汇总表
教务处
2026年3月16日
