辽工大教函〔2023〕14号
为不断提高课程设计（实训）教学质量，落实学校教学质量监控的长效机制，学校对2022/2023（1）学期课程设计（实训）进行了专项检查。现将检查结果予以通报。
一、总体情况
1. 各学院完成了2022-2023（1）课程设计（实训）教学工作，依据《辽宁工业大学课程设计教学评估指标体系》开展了自评，自评工作较为客观，查找了问题并做了相应改进。
2. 教学文件编制较为规范，任务基本明确，设计参数基本齐全，进度安排较为合理。
3. 题目和设计内容与生产实际结合较为紧密，与专业人才培养目标符合度较高。
4. 指导教师定期现场指导设计，设计成果多次批改和反馈，职责意识较强。
5. 学生设计过程逻辑合理，内容较为详实，设计文件编制规范性较好。
6. 开展成绩评定过程性考核，成绩构成、考核标准和成绩分布基本合理。
7.部分专业的课程设计（实训）教学大纲依据工程教育专业认证的要求进行了修订，实践教学各环节按照修订后的教学大纲实施。
二、存在的主要问题
在课程设计（实训）教学质量持续提高的同时，个别专业在题目选择、学生作品质量、教学过程指导、教学文件编制以及二级学院质量监控等方面还存在一些不足，具体如下：
1. 选题质量
个别专业的题目较为单一如汽车学院《电动汽车匹配与设计课程设计》，一类为XX弹簧悬架设计，一类为XX制动钳设计；选题稍大如电信学院《单片机与接口技术实训》部分题目名称偏大，应聚焦些，如数字电压表的设计等。
2. 任务书
部分课设（实训）存在任务要求不够明确或差别不大或工艺参数不具体等问题。
例如：汽车学院《专业课程综合设计》任务书在课设报告中，每位老师标准不一，有的没有指标，非常笼统。材料学院《热处理设备》任务书格式应统一。土建学院《施工图预算编制》任务书中工作计划与大纲中不一致。电信学院《嵌入式综合实训》、《移动应用开发实训》任务书中的任务简单。传艺学院《企业形象设计课程设计》某学生的课设题目为“锦州之星幼儿园形象设计”，任务书中为“辽宁工业大学文化传媒与艺术学院形象设计方案”不一致。《企业形象设计课程设计》同一题目6人左右任务书一致，无区别；同时不同作品的制作要求均一致。
3. 学生作品质量
学生设计内容不完整或存在错误，整体质量与培养目标的达成还存在一定差距。
例如：机械学院《机电液综合课程设计》部分学生设计说明书设计内容缺少文字描述（设计方法、思路、步骤、完成功能等），如仿真部分只给出仿真图形，没有仿真条件、参数设置、结果分析等任何文字说明；硬件电路图也是只给出图形，无文字说明。《机器人控制技术课程设计》部分学生设计说明书控制系统设计不具体，只给出实物图片缺少具体电路图。汽车学院《电动汽车匹配与设计课程设计》部分学生设计说明书中制动盘零件图图纸内容少，图纸大，不协调。轮廓线应为粗直线。制动钳零件图材料不具体（灰铸铁），零件图中缺少加工符号。制动衬块图纸中材料不具体（半金属摩擦材料），且图中有2个零件。技术要求中写具有较高的摩擦系数和热衰退缓和是选择材料上的要求，放在这里不合适。后轮制动盘零件图中基准字体过小（基准A），且无加工符号和尺寸精度，无法做基准。《道路运输港站枢纽规划与设计课程设计》部分学生作品有低级错误，如课设选题是“锦州市新建货运物流港站枢纽规划与设计”，但图纸名头为“营口市新建货运物流港站枢纽规划与设计”。材料学院《焊接工艺课程设计》个别学生说明书中设计过程文字说明较少，如2.1焊缝位置的确定，直接给2个图，没有文字说明。化工学院《环境综合调查实训》部分学生实训报告中访谈对象及内容不详细。电气学院《过程控制系统课设》部分学生的说明书对仿真结果分析不到位。电信学院《单片机与接口技术实训》（物联网专业）部分学生的实训报告未按大纲要求进行多种设计方案的对比分析。图3.2中无晶振电路和复位电路，与标题不符。3.3温度检测模块中介绍的内容与标题不符，介绍的内容是报警功能。土建学院《通风空调工程》部分学生说明书缺少设计方案思路说明，如6.1冷冻水系统水力计算，缺少计算过程，直接列表给出计算结果；缺少设计过程，如5.3新风系统风管水力系统计算，只给一个图一个表，无文字说明。经管学院《管理信息系统课设》部分学生说明书内容不全，如题目为“中国东方航空集团有限公司售票业务管理系统改进总体结构设计”，组织功能介绍里面没有售票业务。《审计模拟实训》部分学生的实训报告中存在大段文字重复的情况。《商务沟通能力实训》部分学生的实训报告质量不高，撰写的文稿中网络符号和文法错误较多，Dialogue Practice 9部分不够切题，绝大多数文字分析的是不同文化对谈判风格的影响，没有具体说明不同谈判风格包括哪些，以及在谈判中如何有效应对风格不同产生的影响；Dialogue Practice 9部分有严重的文法错误，且内容多为分析中西方在语言、交际习惯、思维等方面存在的差异，但对核心内容negotiating style具体表现论述的不多。传艺学院《产品数字技术实训》部分学生的作品版式单调、产品质感表现不到位或缺少细节，有的部分渲染过于平淡。
4. 学生作品规范性
学生作品的规范性问题几乎在所有课程设计（实训）的文件中都不同程度存在，部分学院此问题尤其突出。
作品规范性问题主要体现在：说明书或实训报告中公式或者图复制于参考资料清晰度低或电路图太小或布局不合理，未标明图名或公式无编号或无表名表号；英文标题有单词拼写错误；图纸标注不全、无设计说明、比例尺不正确；设备三视图尺寸不对应；图纸字体、字号和线型不规范；说明书目录出现错误定义，格式不统一；参考文献陈旧不规范等等。
5. 考核环节方面
部分课设（实训）过程性考核不系统，成绩评定缺少过程考核标准和依据，相关支撑材料不全或没有，或者2名老师分别给各自成绩，没有统一标准；或多人完成一个报告时，同一组，有不同成绩，评价依据不足；答辩记录不规范或记录简单；部分教师的评语缺乏针对性，与作品的符合度较差，或教师按照组给出评语，不是针对每个同学给出评语，个别教师未写评语，或学生成绩分布不合理，优良率偏高或考核项目与教学目标的划分不一致，无法进行后期的达成评价或实际考核与大纲不一致，各分项成绩给定方式或成绩计算方式不够合理，可能导致总评成绩有偏差。
例如：机械学院《专业课程综合设计》、《应急专业基础实训》。汽车学院《专业课程综合设计》、《电动汽车用电机控制技术课程设计》。化工学院《水污染控制工程实训》。电气学院《电力电子技术课程设计》。电信学院《嵌入式综合实训》、《移动应用开发实训》。经管学院《市场调查实训》过程考核表只记载了“已完成”、“基本完成”平时给分不明确，建议给出明确的评分标准，缺少相关支撑材料；《营销策划实训》各部分成绩有时按照百分制计分，有时按照五级分制计分，不统一。传艺学院《三维动画实训》、《平面广告设计》。外语学院《口译课程实训》无形成性评价材料，没有各部分给分依据。土木学院《建筑结构设计课程设计》、《钢结构设计原理课程设计》、《混凝土结构设计原理课程设计》过程性考核项目和评分标准应进一步细化。
6. 教师批阅与指导方面
部分指导教师的指导工作存在一定问题，表现为说明书和图纸教师批阅较少，多数情况下只是使用红色笔圈定学生的错误或者打个对钩表明没有错误，需要明确指出学生作品中存在的问题以及修改要求或无批阅痕迹。过程考核依据不足，评语缺乏针对性，评价与成绩符合度不高。对于学生多次修改的作品，未有批阅痕迹。从学生作品批阅、成绩考核等方面可以看出，部分教师的职责意识和投入亟须加强。
7. 教学文件方面
教学文件质量需要进一步提升。例如大纲、指导书的课程教学目标与毕业要求指标点对应关系不合理，课程教学目标过多，教学目标描述缺少针对性或不具体，教学要求太宏观或要求不够，成绩构成不一致，参考文献需更新，教学大纲缺少成绩评定标准，大纲没有制定人信息，指导书的指导作用不强，大纲未更新为工程认证模式；课程目标达成评价报告中课程目标达成值前后不一致等；教学日历等未签字；部分大纲、指导书、教学日历以及总结等还存在教学文件间相关内容不一致（如进度安排、考核方法等）、格式排版错误等问题。
例如：机械学院《专业综合实训》、《专业综合课程设计》。汽车学院《汽车维护与故障检测诊断实训》、《汽车保险理赔定损实训》、《道路运输港站枢纽规划与设计课程设计》等。材料学院《典型零件焊接工艺实训》。化工学院《水污染控制工程实训》、《化工原理课程设计》等。电气学院《单片机原理及接口技术，》自动化专业等。电信学院《物联网工程综合实训》、《大数据专业综合设计实训》等。土木学院《建筑施工图训练》、《钢结构设计原理课程设计》、《混凝土结构设计原理课程设计》等。经管学院《市场调查实训》、《统计软件实训》、《公司金融综合实训》等。传艺学院《三维动画实训》、《平面广告设计》等。外语学院《写作实训》。
8. 二级学院教学质量监控
各学院在教学文件编制、选题、任务书下达，教学组织，考核评价以及总结反馈等环节，质量监控力度应进一步增强。部分学院对教学基本文件的修订组织不够，对质量监控的重视程度尚需提高。在课程设计（实训）环节实施工程教育专业认证工作力度不足、对自查出的问题未能及时纠正，需形成质量监控有效闭环。
三、下一步工作要求
通过课程设计（实训）的专项检查，课程设计（实训）的内涵质量持续改进的工作需进一步加强。
1. 各学院要提高质量意识，切实加强二级质量监控力度，健全质量保障机制，增强质量保障效果，引导和规范课程设计（实训）的各个教学环节，认真梳理课程设计（实训）存在的问题，全面整改，强化教师的质量文化意识，积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化。
2. 各专业要以提高学生专业能力和实践应用能力为导向，深入研究课程设计（实训）的内涵建设，加强课程设计（实训）的教学研究，深入研讨教学大纲、指导书的课程目标，教学内容、教学要求以及成绩考核等问题，规范教学文件，认真开展教育教学组织与运行工作。
3. 各专业要加强实践教育基地建设，以基地建设为抓手，做实产教融合，强化学生工程实践能力培养；贯彻新工科新文科建设中学科专业交叉融合的理念，进一步改造升级“老字号”课设（实训）项目。
4. 各专业要引导指导教师由实践教学过程向实践教育教学过程转变，加强实践教学课程思政工作，做到将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。
5. 各专业要将实践教育教学与数字化深度融合，用数字化赋能实践教育教学，提高人才培养质量。
6. 各专业要积极组建或加入相关课程设计（实训）虚拟教研室，以提升实践教学环节指导教师的教育教学能力。
四、检查结果
各学院的课程设计（实训）检查结果如下：
第一组：机械学院84.33分，材料学院88.67分，化工学院84.83 分；电气学院90.83分，土木学院81.33分。
第二组：汽车学院84.5分，经管学院79.45分，电信学院88.50分，传艺学院86.17分，外语学院85.17分。
教务处
2023年5月25日
